在校党委和行政的领导下，校督导团和各二级学院教学督导组配合各级教学

管理机构，坚持我校的办学指导思想，对各教学单位的教学管理、教学方法、教

学手段、课堂教学进行日常督导、检查和评价，对促进我校教育教学水平的提高

起到了积极作用。

    教学督导职责和工作内容是多方面的。其中重要工作之一就是深入教学第一

线进行调研、督促和检查，并不定期听课(理论课和实验课)，评价任课教师的

理论和实验教学水平。在督导团冯明清团长的带领和学校教育研究与教学评价中

心的指导下，我们在课堂教学督导与评价方面做了一些工作，并有了如下几点认

识和体会。

  一、课堂教学督导与评价的重要性

    课堂教学是教育教学首要和重要的方式方法，是任何教育单位都非常重视的

工作内容。课堂教学督导和评价是学校评价体系的核心内容。通过开展科学有效

的课堂教学评价，能够有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力和业务

水平等，使学校的教学管理工作更系统化，决策更科学化。课堂教学督导与评价

的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，更是通过其激励功能激励教师有目

的性、有针对性地不断学习、改进和提高的过程。督导老师的意见反馈，可以让

教师了解自己在课堂教学实践中的优点、亮点、弱点和不足，找到今后继续发扬

和努力改进的基点和方向。

    课堂教学评价的重要还在于，它是对一个教师工作态度、教学水平及成绩的

分析和肯定。科学，客观、公正、准确地反馈意见也是老师们的真心需求和期待。

他们非常重视评价意见，迫切需要掌握自己课堂教学的真实状况和水平，以利于

日后教学实践中不断地提高完善自己。

    课堂教学督导与评价不仅关注教师的教学能力与水平，促进教师教学水平提

高，同时也能了解学校教学工作状态与氛围，了解师生反映与意见。抓住影响教

学质量的典型问题，及时向学校反馈，为下一步的教育教学改革提供依据。

二、增强责任感，以服务为宗旨做好督导评价工作

    督导成员的工作就是深入教学第一线听课、调研、督促、检查课堂教学工作

开展情况，评价任课教师的理论和实践教学水平。与一线教师交流，共同研究和

探讨相关教育教学问题。我体会到这是一项艰巨的工作。并不是简单地听听课、

给教师打打分那么简单。督导人员首先要有责任感，这项工作是校领导和全体师

生交给的重要任务，必须从思想上高度重视。必须不断学习，运用和发挥自己多

年从事教学积累的经验来做好这项工作。要有“战战兢兢、如履薄冰”的责任感，

不能有半点的漫不经心。不然也无法给教师提出中肯、准确的意见和建议，也就

不可能成为一位称职的督导老师。

    与此同时督导成员还必须做到以服务为宗旨，与教师携手共同做好课堂教学

工作。听课时不仅关注教师的教学能力与水平，更要做有心人，将听课作为了解

学校教学工作状态与氛围，了解师生反映与意见的有效途径。及时发现老师们对

教学中遇到的各种未能发现或解决的问题和困难，抓住影响教学质量的典型问

题，向院系或者学校主管部门领导提出反馈意见与建议，积极帮助解决。

三、我校教师具有很强的使命感和较高的教学水平

    一个成功的教师应该是一个博采众长、积极进取、富有理性思考的人，并在

实践中不断探索创造，逐步形成自己的教育教学思想和策略和风格。我们在课堂

教学督导过程以及其他与教师的广泛接触中感觉到，我校教师都是爱岗敬业、忠

诚于党的教育事业和教师职守的。他们热爱学生、热爱本职工作，并能与时俱进、

积极学习本专业的新知识、新理念、新技术充实自己。在知识爆炸、竞争激烈的

大环境下，以“学如逆水行舟，不进则退”的理念，不断地提高自己的教学水平。

我们能直接感受到很多教师的教学水平都在逐年提高。有些青年教师进步提高得

很快。尽管大家有一些工作和生活中的实际问题或困难，也极少有责任心松懈、

敷衍塞责、不求进取、得过且过者。有这样的教师队伍，是我们做好教育教学工

作的根本保证。

四、摆正关系，以互相学习的态度及时与教师交流

    督导团老师对教师的课堂教学进行听课督导，外人听起来似乎有“居高临

下”、“指导”的感觉，似乎督导团成员“技高一筹”、“很有权威”。而我们认

为，平等、诚心、善意地与教师交换意见和交流，相互信任，互相学习才是正常

的、亲密的、同事式的相互关系。

    督导人员和教师树立共同目标意识是搞好教学督导的关键。督导人员要尊重

教师、信任教师，做教师的知心朋友。实践工作督导的过程中，既要坚持原则，

严格认真地对待教师在教学过程中出现的各种问题，又要以真诚热情和友好的态

度，把问题向教师提出来，尽可能用事实和数据说话。我们多是以建议、提供参

考的方式与老师交流。让教师们从内心感受到，督导人员是真心实意地帮助他们

提高教学水平，消除觉得督导就是来监督和找茬的想法，进而取得老师们的信任，

为提高课堂教学水平共同努力。实践中我们也看到，老师们也都非常支持我们的

工作，真心地愿意听取督导老师的意见，有的还主动咨询和探讨某些方面的问题。

有些年轻教师在接受了我们的意见和建议后，原来存在的问题得到了改进，教学

水平也有了提高。

五、在督导评价过程中，要善于“抓两头”

    在新的形势下，督导人员的工作方法上也要不断改进。我们认为，一方面在

全面督导、随机听课的基础上，要配合二级学院和学科及时总结教学经验丰富、

教学水平高的教师的经验，以适当的方式加以宣传和推广。如组织教学经验交流

会、不同范围的教学大奖赛或观摩教学课等。另外一方面，随着高校招生规模的

不断扩大和师资队伍需求的增加，最近几年高学历的年轻教师相继进入学校，教

学上也有个别教师学历高而教学质量不高的情况。主要是因为教学经历和经验不

足。亟待抓好这部分教师的教学水平和能力的提高。要投入较大的精力培养。建

议院系教学管理部门实行跟踪服务，为他们当参谋，出主意，以老带新，让老教

师做好传帮带。使年轻教师能吸收老教师先进的教学经验充实自己。向优秀教师

看齐，尽快适应、胜任要求越来越高的教学岗位。这样，“两头”抓好了，就能

带动师资队伍的整体教学水平、教学质量的提高。

六、掌握信息及时反馈，提出建设性意见和建议

    为了确保教学督导工作的信息通畅，督导团成员应该把教学第一线了解到的

重要情况及时向学校领导和有关部门反映，并提出建议。情况要准确，建议要具

体可行，可操作性要强。以便学校和各院系能针对出现的问题及时采取措施加以

解决或改进。督导成员要从学校教学工作的全局出发，认真思考如何处理好学科

建设、科学研究与教学工作之间的关系，如何处理好高水平大学建设与本科教学、

人才培养之间的关系，适时向学校提出关系全局的政策性建议，这也应该是教学

督导工作的内容。

    当今，高校面临竞争激烈、改革和发展任务繁重的巨大压力。作为学校的基

本任务一一教学和人才培养，往往由于其“常规性”和“习以为常”而容易被忽

视，或由于客观的压力与竞争以及一个又一个的“中心任务”而被自觉或不自觉

地“放在一边”。在教学第一线，我们常会听到教师们的一些抱怨和意见。比如

一些年轻教师生活中的实际困难未能得到很好解决。还有比较突出的职称晋升中

重科研、轻教学现象依然存在。这也造成了一些教师不得不更关注科研课题、成

果和论文，而在一定程度上减少了对教学工作的精力、时间的投入。其根源当然

与国家教育部门的政策有很大关系。但学校所能做的、向教学一线倾斜的具体管

理工作导向，也有需要改进的空间。

七、加强自身学习，提高教学督导水平和能力

    加强督导团的自身建设是提高教学督导水平的根本保证。课堂教学督导和评

价过程也是督导成员学习的过程，包括专业知识的学习，也包括各位老师讲课的

特色和长处的借鉴，这是我们真实的感受。督导团成员基本上都是老教师或教育

教学管理的老领导。有较高的教学管理水平和丰富的教学经验，但广大教师每人

都有自己的经验和特长值得我们借鉴和学习。面对我国高等教育改革和发展不断

深入的新形势，面对艰巨的督导任务，我们感到自身也必须不断加强学习，来提

高自身素质。我们觉得督导人员一是要有“德”，要不断提高自身的责任感和事

业心，忠诚于教育事业。在督导过程中，坚持严格科学督导，认真热情帮助，事

实求是，敢讲真话，耐心细致地做好督导工作。二是要有“才”，即继续努力提

高自身教育教学专业知识和素养。加强业务理论知识的再学习，更新知识，充实

自身，努力提高教育理论的修养和学术水平。要能够高屋建瓴，站在一定的高度

把握教学特别是课堂教学中的关键问题。督导成员要积极参加学校或二级学院

召开的教学工作会议，教育改革方面的报告会、研讨会，撰写教学督导论文和经

验总结，对教学督导工作中遇到的问题采取不同方式进行学习与研讨，这些都是

能够提高自身素质的实践。另外，督导人员要走出校门，学习兄弟院校的先进的

教学管理和评价的方式方法，以及课堂教学督导经验，这也是提高督导人员水平

和素质的有效途径。

    总之，加强自身学习，不断地提高自己教学督导水平和能力，才能更好地完

成好学校领导交给的重任，不辜负老师学生对我们的信任和期待。肩负重任、压

力巨大。我们一定会在工作中砥砺前行，不负众望、竭尽全力做好课堂教学督导

与评价工作，为我校的教育教学改革和教学水平的整体提高做出贡献。