侯士良教授，从医50余年，长期从事中药教学、科研和临床工作，主攻临床中药学和药性理论研究，对中药学药性中“功能”部分有特殊的研究和独特的见解。50多年来，他始终站在教学和管理第一线，尽职尽责，出色地完成任务，严格要求自己，做到多读博学，勤于思考，教学相长，不断提高。侯士良教授是第三、四批全国老中医药专家学术经验继承指导老师。他倡导“医药结合”，开展医药兼通的传承研究，主张按照中医药自身发展规律发展创新中医药。在我心中，侯士良教授就是“我身边的最美五老”的最佳人选，他的榜样力量鼓舞激励着我，不断向前。

一、学术思想：以中药整体质量标准为指导思想。

侯士良从事中医领域医、教、研工作50余年，以临床中药学和药性理论为主要研究方向，倡导“医药不分家”，熟读“四大经典”及精研多种古代本草著作，并在长期的医疗及药学实践中积累了丰富的经验，尤其对中药单方、验方治疗常见病、多发病及内科疑难杂症方面研究颇深，具有很高的造诣，实现了由药到医的跨越，成为医药兼通的中医临证大家。

他善于探索单方、验方及用药途径，对于被人们认为医药难治之病——脑积水的治疗独辟蹊径，且疗效显著。倡导从临床工作的实践中积累医疗、药学经验和实践技能，并带头精研中医古籍经典，完善中医知识结构，率先提出功能药性的概念与内容，并在中南五省《中药学》教材上首创“功能”药性一节。注重中医药一体观，认为中医与中药是生死与共密不可分的。中医与中药可说是一对孪生兄弟，从源头上同源互根，在发展中相互依存，相互渗透，密不可分。没有“医”就无所谓“药”； 没有“药”就无所谓“医”。中医离开中药，辨证论治就成为空谈，无从选方用药，中医不可能完整；没有中医，中药也就失去了依托，不可能发挥真正的疗效，失去了“用武之地”。所以，中医中药是一家，不可能由此无彼，彼此分离，“中医中药不分家”。

侯士良教授的学术思想，是对中药质量评价的传承、创新和发展，尤其是在找成分、测含量为主要评价标准的今天，弥补了现代中药质量标准的不足，对指导临床用药、质量控制、中药教学、科研具有重要意义。

二、临床上：知行合一，用对药，才能治好疑难杂症。

侯士良教授掌握了医药结合的理论，在临床上，擅长治疗乳腺病、结肠炎、脑积水等内外妇儿疑难杂症。在用药上，根据药性特点，可以随机应变、随证加减，同时在煎药、服用方法上下功夫，让中药的疗效充分发挥出来。其实，中医药在给人们治病方面是有很大潜力的，只是我们很多时候不懂中药的真实药性，致使药效没有发挥出来而已。中药品种繁多，内容丰富又变化多端，不易掌握。作为医生，不下真功夫是很难融会贯通的，一知半解是远远不够的。

“别慌，等你。只要你来，我就给你看。”78岁的侯士良教授一边给病人把脉，一边有条不紊地询问着病人的症状，他不是一口气让病人说完自己的症状，而是层层引导病人回答，病人再反问他，在互动交流的过程中一点一点地向前推进，大胆推测，小心求证。“中医治病不是一个方子用到底，遇到的每一个病人都不一样，得根据病情适时适度的调整治疗方案。”得知该病人去年心脏做了手术，放了支架，他赶紧提醒道，一定要记得去复诊。在看病过程中，突然有电话打进来，是一名从外地来郑州找他看病的患者，但却走错了方向，找到了郑大三附院。患者担心等下到了三附院侯教授已经下班了，便急匆匆的打电话给侯士良。侯教授用短短的一句话打消了患者的顾虑，“别慌，等你。只要你来，我就给你看。”这就是我们的侯士良教授，虽已过古稀之年，仍以病人为先，实现着自己的人生价值。

三、传承育人：热心传承，甘为人梯。

侯士良从20世纪80年代开始从事教研室的管理工作，带动一批人把教学工作搞好是主要目标。首先从制度建设着手，严格实行新教师试讲制度、集体备课制度、业务学习制度以及教考分离管理等制度。自己以身作则，率先垂范。对年轻教师进行传帮带，介绍教学方法，组织听课，指导试讲，传授教学方法和经验。不仅如此，他还走出校门，开展野外实习认药，制作标本挂图、开展饮片标本辨认等辅助教学内容和手段，加强教学环节，提高教学效果和质量，使中药教研室教师整体教学水平显著提高，成为优秀教学团队。以师带徒的方式传授自己的医技医术，毫无保留地将其毕生经验倾囊相授，培养学术继承人和传承人。

侯士良教授在过去的50余年里，他的身份虽然不断变化，但是他不变的是那份实现自身价值和以病人为先的初心与使命，不变的是奉献的情怀。岁月无声，流年无痕，侯士良教授现在虽已退出教学岗位，但他强烈的事业心未泯，仍为中医药事业的发展尽自己绵薄之力，而我们作为新一代年轻人，未来的中医药行业需要我们大展拳脚，更要端正态度，不断学习进步，向榜样学习，以功成不必在我，功成必定有我的决心，投入到今后的工作和学习中，用实际行动践行当代年轻人的使命与担当，以助推教育强国战略的向前发展。